Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, "Fen bilimlerinde tarihimizin en yüksek puanına ulaşarak, 482 puan olan OECD ortalamasını geride bıraktık. Matematikte de 463 puan olan OECD ortalamasını yakaladık" dedi.
Türkiye Büyük Millet Meclisi (TBMM) Plan ve Bütçe Komisyonu, Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2027 yılı Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu Teklifi ile 2025 yılı Merkezi Yönetim Kesin Hesap Kanunu Teklifi ve Sayıştay raporlarını görüşmek üzere toplandı. AK Parti Samsun Milletvekili Mehmet Muş başkanlığında toplanan komisyonda Milli Eğitim Bakanlığı’nın yanı sıra Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı (ÖSYM), Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) ile üniversitelerin Sayıştay raporları da görüşüldü. Toplantıda sunum yapan Bakan Tekin, Milli Eğitim Bakanlığı’nın 25 yılda eğitimde büyük projeleri hayata geçirdiğini belirterek, "Bugün görüşeceğimiz bütçeyi bir yıllık bir takvimin ihtiyaçlarından çok eğitime ayırdığımız her kuruşun hesabını vereceğimizin bilinci ve hassasiyetiyle hazırladık. Kuşkusuz ki burada konuştuklarımızın asıl muhatabı, bugün sıralarında oturan ve yarın bu ülkenin mukadderatını omuzlayacak olan evlatlarımız olacak. Az önce de ifade ettiğim gibi bilimsel ve rasyonel eleştirilere kapımız açık. Ancak eğitimi bu çatının altında konuşurken siyasetin gündelik ve konjonktürel hesaplarını da, popülizmin kolay vaatlerini de aşan bir mesuliyeti hep birlikte omuzlamak zorunda olduğumuzu hatırlatmak isterim. Biz de nezaket dairesinde ve usulüne uygun biçimde dile getirilecek her itirazı, Meclisimizin vakarına ve hakkaniyetin icabına riayetle samimiyetle cevaplayacağız. İzninizle bu yılki değerlendirmeme, her devirde yeniden açılan ve bütün tartışmalarımızın kökünde yatan o meseleyle başlamak istiyorum. Bir milleti millet kılan değerlerin yarına hangi idrakle taşınacağı meselesiyle milletlerin asırlara uzanan hikayesine baktığımızda, onları ayakta tutanın toprakları ve servetleri olduğu kadar, kendilerini kendileri yapan hafızayı ve değerleri her yeni nesilde yeniden diriltebilme kudretleri olduğunu görürüz. Kendi değerlerini evlatlarına kendi diliyle ve kendi idrakiyle aktarabilen milletlerin en ağır sarsıntıların ardından dahi yeniden ayağa kalktığına, o aktarımın yönünü başkalarına bırakan toplumların ise topraklarını muhafaza etseler bile kendilerine ait bir istikbal kuramadığına tarih defalarca şahitlik etmiştir. Medeniyetimiz de ilmi ahlaktan, aklı vicdandan ayırmayan maarif anlayışıyla bu hakikati asırlar boyunca nesilden nesile taşımıştır. Kanaatimiz odur ki bir nesle hangi hafızanın devredileceğine ve o neslin şahsiyetinde hangi değerlerin yer edineceğine dair tercih, eğitim politikalarının sınırlarına sığmayacak kadar ağır, bir milletin istiklalini ve istikbalini doğrudan ilgilendirecek kadar hayati bir egemenlik meselesidir" şeklinde konuştu.
"Bilgiyi değerden, beceriyi şahsiyetten ayırmayan bir maarif anlayışını kendi dilimiz ve kendi idrakimizle yeniden kurmayı hedefledik"
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile geleceğe ışık tutan nesiller yetiştirmeyi hedeflediklerini ifade eden Bakan Tekin, "Bilgiyi değerden, beceriyi şahsiyetten ayırmayan bir maarif anlayışını kendi dilimiz ve kendi idrakimizle yeniden kurmayı hedefledik. Gayemiz, değerlerini tahkikle kavrayıp sorgulayarak sahiplenen, dünyanın bütün birikimine açık olduğu halde köklerinden kopmayan bir nesil yetiştirmektir. Bir milletin çocuklarına kim olduklarını öğretme hakkının meşruiyetini ancak o milletin iradesinden alabileceğine inandık. O iradenin aziz Meclisimizde temsil edilen sesini attığımız her adımın dayanağı saydık, adımlarımızı da kamuoyunun görüşüne açarak, istişareyle attık. Hızın derinliğe galebe çaldığı, algoritmaların evlatlarımıza her gün yeni ve hazır kimlikler sunduğu bir çağda ise o hafızayı ve o değerleri yaşatmak, geçmişin hiçbir döneminde olmadığı kadar basiret ve sebat istiyor. Dolayısıyla maarifi bir bakanlığın hizmet alanından ibaret görmedik, milletimizin istiklalini ve istikbalini teminat altına alan asli bir vazife olarak üstlendik. Cumhuriyetimizin ikinci yüzyılının ufkunu adında taşıyan Türkiye Yüzyılı Maarif Modelimizi de bu vazifeyi yerine getirmenin kurucu çerçevesi olarak, ilk defa bir neslin okul öncesinden liseye uzanan eğitim hayatının tamamını kuşatacak biçimde inşa ettik. Modelimizin fikri zeminini, bilmeyi insanın kendini ve varlığı anlamlandırma yolculuğunun ayrılmaz bir parçası sayan irfan geleneğimizin insana dair bütüncül tasavvuru oluşturdu. Söz konusu bakışı öğretim programlarımızdan ders kitaplarımıza, sınıf içindeki öğretimden ölçme anlayışımıza kadar eğitimin bütün katmanlarında temel bir ilke haline getirdik. Modelimize yöneltilen itirazların önemli bir kısmının ise pedagojik bir kaygıdan çok, ahlak ile bilginin ilişkisini doğru kuramayan pozitivist bir indirgemeciliğin ve modernleşmeyi kendi değerlerinden uzaklaşmakla özdeşleştiren tek boyutlu bir anlayışın mirasından beslendiğini gördük. Açıkça ifade etmeliyim ki evlatlarını hem yetkin hem erdemli görmek isteyen bir milletin bu en tabii arzusunu ideolojik bir sapma gibi takdim etmek, milletin değerlerine hala eski Türkiye’nin mesafesinden bakmanın bir yansıması olabilir" şeklinde konuştu.
"Yıllar boyunca bu toprakların çocukları Anadolu’yu yakıp yıkan, Kudüs’ü kana bulayan orduların yürüyüşünü ‘sefer’ diye ezberledi"
Geçmiş yıllardaki kavramları Milli Eğitim Bakanlığı olarak revize ettiklerini aktaran Bakan Tekin, "Eğitimin sömürgesizleştirilmesi pek çok ülkede hala üniversite kürsülerinde ve kongre salonlarında nazari bir tartışma olarak kalırken, biz o tartışmayı Maarif Modelimizle okul öncesinden başlayarak bütün kademelerde nazari bir tartışmadan uygulama aşamasına geçmiş olduk. Kaynağını bu topraklardan alan, dünyaya da sırtını dönmeyen bir eğitim anlayışını bir milli eğitim sistemi ölçeğinde vücuda getiren öncü ülkelerden biri olduk. Dahası, dünya müfredatlarını ve küresel pedagoji eğilimlerini aynı yöntemsel derinlikle inceleyip karşılaştıran çalışmaları Bakanlığımız bünyesinde yürütüyoruz. Hiçbir milletin müfredatına başkasının ölçüsüyle hüküm biçmeye kalkmadan, kendi ölçümüzü dünyanın önüne koyabilecek bir müktesebat biriktirdik. Erdem-değer-eylem çerçevesiyle değerleri ders kitabının sayfalarından evlatlarımızın gündelik hayatına taşıdık. Bilgiyi davranışa, değeri eyleme dönüştürerek erdemlerin edinildiği bir eğitim iklimi oluşturduk. Bir değerin sahiciliğini, sınıfta ezberlenmesinden çok evde ve sokakta yaşanmasında aradık. Üçüncü uygulama yılına giren modelimizle bu yolda azim ve sebatla yürümeye devam edecek, hiçbir vesayet zihniyetinin evlatlarımızı kendi değerlerinden uzaklaştırmasına asla müsaade etmeyeceğiz. Eğitimin sömürgesizleştirilmesini sınıflarımıza taşırken işe de tarihimizi yeniden kendi dilimizle anlatmakla başladık. Geçmişini başkasının kavramlarıyla okuyan bir neslin, farkına bile varmadan o kavramların taşıdığı hükmü de devraldığını gördük. Yıllar boyunca bu toprakların çocukları Anadolu’yu yakıp yıkan, Kudüs’ü kana bulayan orduların yürüyüşünü ‘sefer’ diye ezberledi. Soykırımların yaşandığı, kıtaların talan edildiği bir çağı ‘keşif’ diye okudu" ifadelerini kullandı.
"Atatürk’ü okullarımızdan silmekle itham edildik"
Ermeni soykırımı iddialarını okullarda gerçekleriyle anlatmaya çalıştıklarını dile getiren Bakan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü: